11月14日，繆芷齊老師在七年級(jí)1909班上了一堂精彩紛呈的音樂課——“五線譜：基礎(chǔ)節(jié)奏與表情術(shù)語”。

繆老師將自身專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，外化為學(xué)生能接受的形式，并運(yùn)用音樂自身的魅力感染、影響學(xué)生。通過知識(shí)講授、課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)將理論的音樂知識(shí)落到實(shí)處聯(lián)系到了實(shí)際的音樂作品中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段更好的讓學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力。

教師不同于學(xué)者，不但要求自己唱得好、彈得好、跳得好、表演得好，自己學(xué)得好，還必須以自身的行為和能力影響學(xué)生、感染學(xué)生、成為學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的楷模。音樂教育的成功與否，往往需要老師想方設(shè)法地讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)和感受音樂的活動(dòng)中，去探索、去創(chuàng)新，去表達(dá)他們的真情實(shí)感，讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。